撬起未来英语财富的四大支点

根据教育部网站发布的消息：教育部考试招生改革总体方案制定已完成，将建立分类考试、综合评价、多元录取的高考制度。考试改革，尤其是英语考试改革引起社会广泛热议，有人拍手称赞，有人捶胸顿足，更多人疑惑不解。改革意味着什么？国家为什么突然决定改革？改革后英语课难度加大了还是减小了？英语学习是一块“鸡肋”，食之无味，弃之可惜？学生究竟应该怎样对待英语学习呢？

其实，英语考试改革非空穴来风，而是国家第一轮课改重要的实施步骤之一。早在2003年国家实施第一轮课改（山东省于2004年9月开始实施第一轮课改）。实施课改以来，英语教学成效是最不明显的一个学科，教育管理部门的领导舞动着考试指挥棒，取消中高考的听力测试，误导着师生背离认知规律，放弃听说教学，致使教学效率极低下，学生死记硬背，其结果是一大半中学生英语不及格。
英语考试到了不改不足以扭转局面的时刻了。根据课改精神，对学生成绩的评价，应主要基于对学习过程的评价，综合的评价，而并非一锤定音或一考定终生。此次考试改革提出一年多考等多项改革意见，并将于2016年开始实施。今后的英语考试将呈以下发展趋势，同学们可据此定位自己的英语学习。
 支点一：英语考试社会化目前的考试体系既不能最大限度地区分学生真正的英语水平，也不利于鼓励学生个性化的发展，有违课改精神，根据课改精神，学校应鼓励学生个性发展，鼓励学生在某一方面冒尖。例如有些学生高中毕业时本可以考过CET四级，但由于高考一张卷，说明不了145分与138分有多大差别，更说明不了哪一个学生平时的学习能力更强。高校录取后很可能发现145分的学生还不如138分的学生有培养前途。今后，学生可参加社会化的英语等级考试或水平考试，为招生学校提供英语等级或水平的证明。例如等级考试PETS 一、二、三、四、五级，CET 四、六级等；水平考试IELTS，TOEFL等；国家《课程标准》一~九级，小学生要求达到二级，初中生要求达到五级，高中生要求达到八级。招生学校将把学生的英语等级或水平当做录取重要参考条件。
支点二：学生的平时表现将成为升学的重要参考条件 课改以来，英语
没有纳入联考或会考，学生的平时表现没有受到应有的重视，学生的积极性随着课本难度的不断增加而日益下降。最终导致一大批学生放弃了英语学习。为更好地贯彻课改精神，过程的评价重于结果的评价原则，今后，学生的平时表现将成为升学的重要参考条件。平时表现很差，仅凭最后一搏，升学不会有好的结果。
支点三：考试更加侧重学生的实用能力和学习能力，国家教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院院长杨东平表示，这是我国教育考试招生制度系统性综合性最强的一次改革，将显著扭转应试教育倾向。考试作为指挥棒将有效促进教育教学的回归。北京是全国教育发展的方向标。高考方面，北京方案强调要“降低英语学科分数在高考招生中的权重，实行社会化考试，一年两次考试”；高考英语的分值也大幅调整，由此前的满分150分，到2016年降低为100分。中考方面，英语试卷总分值由120分减至100分，其中听力50分，占总分的50%；文理同卷，实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。北京海淀区2014年1月的小学统考将恢复英语口语测试，小升初考试也不例外，口语占英语测试比重的20%，分值为20分。“英语看似减分，但减分并不代表不重视，背后是一个立体的变化。”北京市教委委员李奕在接受21世纪经济报道记者采访时表示。在他看来，英语考试的变化是体现应用、强化表达，改变过去“学习十几年张不开嘴”的弊端。听力、口语教学将受到应有的重视，在今后的考试中，死记硬背，哑巴英语将不再会获得高分。

支点四： 学一科考一科，避免一次考三年，主持考试改革的教育部副部
长刘利民说，今后的考试主要考查学生高中学业完成情况，将分别采用合格和等级方式来呈现考试成绩，不再用百分制，避免“分分计较”。学生也将根据自己的兴趣、志向和优势，自觉选择部分等级性考试科目来参加考试，每一门课程学完即考，“一门一清”，避免毕业时“一次考三年”的压力。随着考试社会化体系的不断完善，学生可根据自己的学习能力，提前结业。例如一名初中生在上高中之前考得了《课标》八级，在高中阶段可以不再学英语。同样，一名高中生在上大学之前拿到了CET四级，就达到了大本毕业对英语的要求。参加社会化等级考试将成为英语学习的新时尚。
   透过现象看本质，仁德国际教育教研室真正领悟到了英语考试改革的深层涵义。我们看到考试改革对英语学习提出更高的要求，真正的素质教育时代即将到来。用更科学、更合理、更有效和更适应不同人群的手段和办法，进行外语教育不仅可以提高外语教育的质量，而且可以提高外语教学的效率。这是一种真正的加强，有意义的加强，而绝非消弱。此次的英语考试改革，一方面降低了高考竞争的压力，让学生拥有更多的考试机会，减轻了学生高考课业负担；另一方面提高了对于考生日常英语学习的要求，强调了英语学习应当以实用为主，而不单单是为了应付考试。
仁德国际教育直营校龙口大北外校从无间断呼吁和期盼着考试改革。谈到此次考试改革，大北外校的教师们感到无比骄傲与自豪，对考试改革拍手称快，因为面对英语考试改革，大北外校早已胸有成竹。自2001年建校至今，大北就以一直秉承素质教育的办学宗旨: 让更多的孩子得到更好地教育，让英语学习成为帮助孩子们一生的事业，并在素质教育与科学考试研究方面取得了巨大的成就，成功范例举不胜举。仅以2013年龙口市初中生英语讲演赛为例，面对外籍评委的提问，大北外校学员对答如流，给评委们留校了极深的印象。此次大赛大北外校共有23人参赛，21人获奖，几乎全部获奖；全市一等奖20人，其中7人来自大北外校，占三分之一还要多。
建校13年来大北外校着重培养学生的学习能力和潜力，但是在应试教育的前提下，考试并非实际能力的测试，而是死的知识和聋哑英语的考试，与公立学校教师暗地辅导班的学员相比，一些大北学员在考试中的优势并不十分明显，也难免遭到部分家长的质疑。但是学生从小学到大学，随着课本的难度逐渐加大，大北学员所储备的势能会逐渐发挥作用，尤其是高中阶段，英语势能为他们补救劣势学科赢得了充足的时间，因为一般的高中生用于英语学习的时间是他们全部学习时间的50%或以上。杨帆，杭州市政府官员，英语硕士学位，他在回想在大北外校学习的经历时说：在大北学到的方法才是我们终身受益的法宝（摘自《烟台晚报》）。由于在大北外校储备了足够的势能或潜能，很多学员在上大学一年级时就考过了英语四/六级。英语成为他们考研的一大优势，也是必不可少的条件，因为考研除了专业知识外，只考外语和政治。
考试改革更加坚定了我们的自信心，仁德国际教育将继续倡导民办教育培训机构课程理念升级、教育理念升级、办学理念升级，形成有特色的优质教育培训机构。从研究实施高效教学来提高学习效率，从而实现真正的减负，利用“多媒体教学七步法”，不断挑战传统的教学模式，组织丰富多彩的课内外活动，开展个性化教学，让学生选择自己感兴趣的方式，培养学习兴趣，开发学生的思维能力和想象力，让学生把说英语当成一件快乐的事情，体验愉快实践和成功的喜悦。