高效课堂在于科学互动

 

仁德国际出台的高效记忆新课标和高效拓展新课标，是以学生为主体，颠覆传统教学模式的自主、 探究、合作学习教材。如何达成高效课堂，科学互动是核心所在。教师的引领应从如下五个方面入手。

 

一．互动示范引领

 

示范引领不一定是单一的教师引领，一定要发挥学生的引领作用。关于老师的示范引领策略，要求 同学们仔细观察，老师在课堂的言谈举止，然后当堂随即模仿老师以强化各环节的互动技能。如何发挥 学生的示范引领作用，通常的做法是让培训过的同学去培训即将参与课题“主体活动”的同学，怎么说 ，说什么，都由学生间互动。当然老师不能放任，应在课堂上及时给予评价、指导学生的表演和展示。

 

二．学生培训引导

 

由于“高效课堂互动”的主体是学生，每个环节几乎都由学生代替老师角色引导同学们学习新知识 ，这个翻天覆地的变化，需要老师在起初阶段对学生进行“身心”的培训和疏导。

 

比方在贯彻自评、互评和师评的教学模式时，老师可以先做示范评价某一道题。如：这道题有两个 部分，第一部分是主句……，第二部分是从句……。主句是……，从句是……。这道题应该是先分析句 子再呈现答案。请同学们打开课本翻到第……页第……行，我们从课本寻找本体的缩影。（即以课本为 导向分析答案的生成过程，再展示答案）。必要时还得总结一下答题的思路方法。最后让同学们提出遗 留的问题，或者让同学们补充解释。在此基础上，老师要挑选某一位表述能力较强的同学对他说“你的 语言表达能力很强，请你对第X题给大家点评一下。”课后，再和该同学交流切磋，提出改进措施（声音 大小、表情的流露、身体语言、语言逻辑、生生互动状态等），并再次给他布置任务，让他在今后的课 堂上大胆质疑，把导学案中的不同答案作为问题向点评同学发问并追问原因。课前培训，教给学生“互 动”的方法思路，让学生在相互碰撞中成长。

 

三．贯彻课程体系

 

老师在每次接受新班级时，都要让学生明白“教材”的体系价值，“教材”承载着完成“课标”的 任务。让学生了解“课程体系”，目的是增强学生与学生互动的“方法”意识，让学生知道从哪些方面 互动。

 

四．提升目标题意识

 

教学过程中，目标题就是各门学科包含若干知识点的基本题、典型题。掌握目标题，就掌握了方法 ，就掌握了中高考成功的秘诀。平时教学中应注重本课所学题型的归纳整理，把这些题目当成目标题， 收集起来，做完形填空、阅读理解、书面表达题时，要反复对接教材中的目标题题型，达到举一反三、 触类旁通的效果。让学生了解“研讨与练习”的价值，目的是增强学生与学生互动的“技能”意识，让 学生知道从哪些方面互动。

 

5、学习方法指导

 

学习方法好坏的检验标准是知识能否迁移、语感是否升华、成绩能否提高。老师在教授新知识时， 常常都要介绍一些新的学习方法，供同学们选择尝试。常推介的学习方法有：问题学习法、目标学习法 、模仿学习法、对照学习法、合作学习法、归纳学习法、形象学习法、缩记学习法、反思学习法、音像 学习法、直观学习法等。教育教学中，老师需经常提醒学生根据不同内容，选择不同的学习方法，强化 “方法”意识，解放自己，达到“教是为了不教”的目的。