仁德国际教育英语翻转课堂师训会----合肥站

 2018年8月14日-15日，仁德国际教育应拓普国际学校的强烈邀请，再次来到合肥进行英语教研师训会。

  本次会议主题：

1.2018年英语新课标改革方向解析

2.减负政策下民办教育在课程设置、教学技能等核心竞争力如何提升

3.高效翻转课堂如何建立

4.如何实现英语学科核心素养与科学考试相结合

打破传统教学思维模式，实施翻转课堂模式，运用情景教学让孩子们联想记忆，现在的孩子基本都是知其然不知其所以然，通过输入再加以运用，多操练输出部分，再与生活相结合，孩子的能力才能提高，有能力就一定有分数。打造高能高分人才！、

会议培训总结中，我们来看一下其中的一位参会老师做出的总结！！！

今天很荣幸参加了拓普的培训，讲师对于改革的把控非常精准，尤其是一开始普及的学科课程和素质教育的比较，与目前高考的改革趋势十分吻合，学科类将被取缔，而素质教育将得到国家的支持和鼓励。2017新课标不是培养分数机器，而是全面提高学生的语言能力，文化意识，思维品质和学习能力，综合素质得以提高，才是当今社会所需要的人才。

而我们老师该做的，就是培养国家需要的这种人才。讲师口中的“教学八步法”正是为老师全面培养这种综合性人才而起到了最专业的引导作用。

1.        导入新课，扫除生词障碍。这是一个输入的过程，传统意义上的讲课模式是简单粗暴的生词讲解，好的导入不仅可以从一开始就抓住学生的兴趣，还能引导学生自主学习，培养发散性思维。

2.        试听课文，了解课文梗概。这是听力教学，也是输入的过程。正好代替了传统教学上机械性的单词听音，让学生在试听课文的同时了解词汇的使用场景，避免了单个单词反复听来回听，枯燥而乏味。

3.        讲解图片，代替文字翻译。依旧是输入环节，是让学生去学习课文的一个步骤。传统教学是带着学生逐字翻译，导致学生丧失英文思维模式，很容易掉进钻语法牛角尖分析篇章的死胡同，无法从英文思维的角度去感受文章的场景，去理解英美文化与中文之间的差距。

4.        看图说话，尝试记忆课文。这是一个输入加输出的过程，也属于课文教学的一部分。它代替了传统教学的死记硬背。死记硬背的掌握方式无法做到举一反三，学生的发散性思维也会被局限，无法将所学所用应用在实际场景中，也丧失了学习语言的最终目的。

5.        师生互动，提高口语能力。这依旧是一个输入加输出的过程，它属于口语教学，与传统的检测方式不同，从根本上告别了哑巴英语，也是突破传统英语学习的一个利剑。

6.        举一反三，培养运用能力。这是一个输出的过程，属于句型教学，正好与过去老旧习题反复改编比更有优势。语言学习的最终目的就是将其运用出来，而不是停留在会做题就行，综合运用能力上去了，分数只是一个结果。

7.        语法沉淀，提高学习能力。它也属于输出过程，是语法教学的一部分，而传统意义上对于语法的规则讲解是演绎的过程，先给出规律，再按照规律去一步步演绎，这种教学会束缚住学生的自如表达，不如给予大量的操练，让学生自行总结规律来的稳妥，归纳法才是教学语法的王道。

8.        融入生活，培养实用能力。这也是输出的过程，属于写作教学，与传统上的无稽游戏相比更为科学系统，语言本就来源于生活，当然也要用在生活中，这才是学习语言的真谛。

从1-4是让学生知其然，5-8是知其所以然，这些是我今后上课的方向，感谢讲师的分享，我会继续加油！