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翻转课堂的英语教学建议

作者:仁德国际  来源:本站  发表时间:2019-3-14 17:11:10   浏览:

根据义务教育《英语课程标准》(2017年版)的课程目标,教师在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。根据学生的发展状况,整体规划各个阶段的教学任务。教师在教学过程中能够培养学生自主学习的能力,为学生的可持续发展奠定坚实的基础。




根据这一精神,翻转课堂最大限度地运用了输出式的学习或导学式的教学模式,同时也改变了重学轻习的传统做法。“翻转”分为“”与“”的翻转和“”与“”的翻转。教师应不断提高自身的专业化水平,努力适应翻转课堂对教师提出的新要求。为此,提出以下教学建议:

一、面向全体学生,关注个体差异,提高教学效率

组织多种形式的课堂互动,如利用小组合作的方式,尽可能多地为学生创造语言实践机会,引导学生学会自主学习和合作学习,让课堂上的每一个孩子都能参与到课堂活动中。从而培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。



二、注重语言实践,培养学生的语言运用能力

翻转课堂创设问题情境,让学生主动开口说英语,老师在整个过程中起到一个监督、引导的作用。创设的问题情境,其内容和形式要贴近学生的生活实际,符合学生的认知水平和生活经验;要尽可能接近现实生活语言使用的实际情况。只有在这种新型的翻转课堂下,才能改变传统课堂的“老师满堂灌,学生被动吸收”的传统模式。

三、加强学习方法的指导,培养学生自主学习能力

利用点读笔的优势,充分感知和模仿英语发音的特点;利用自然拼读法让学生掌握英语词汇的拼写规律;利用语法沉淀的形式,科学而系统地让学生说句子,最后让学生自己归纳出本课中出现的语法现象,从而发现和理解英语语言规律,让学生逐渐掌握语法学习的正确方法。



四、结合实际教学需要,创造性地使用教材

教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学过程中,教师妥善根据教学的需要,对教材加以适当的调整。如根据学生现有水平、课时安排、内容的难易程度等,适当增加或者删减准备或提示性的步骤,从而降低或增加学习的难度。



五、充分利用教学软件,提高学生的学习效率

教学软件,是翻转课堂的一大亮点。翻转课堂教学软件,利用音像、多媒体以及网络等现代教学资源,丰富的教学内容和形式,提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境,使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。

1.单词学习:课文中出现的每一个生词都是用图片的形式,向学生传达该单词的涵义和使用语境,并配有句子,让学生能够很形象地、快速地掌握该单词的涵义及使用方法和语境。




2.连词成句:记和忆的训练分开进行,在记忆课文的同时,通过造句的形式,提高学生运用单词的能力。课文通过动漫的形式呈献给学生,让学生更容易融入情景生活,更容易理解课文的内容。

3.出口成章:运用情景教学,还原真实情景,提高学生口语表达能力,着重听说技巧与听说能力的培养。通过划分段落的形式,将课文分成若干段。通过软件领读,学生可以做到单图跟读,反复回忆,然后逐个段落的回忆,最终达到所有段落的回忆复述。

4.卡拉OK:通过角色扮演的形式,让学生在音乐和漫画的播放状态下进行配音,让学生能够脱离出枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式,营造出民主宽松的教学氛围,从而培养学生积极的情感态度,主动思考的逻辑和自主学习的能力。

5.举一反三:此部分内容教学重点是融入课标词汇,反复练习本课中的重点句型。学生在掌握该句型的基础上,灵活运用课标词汇。在举一反三的基础上,让学生发现语法现象,总结语法规律,从而掌握本课中的语法知识点。


六、开展教学反思,促进教学能力的提升

教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程,是教师专业化发展的重要途径。通过实践与反思,教师做到学科知识和学科教学知识的整合,加深对教师教学过程和学生学习过程的理解,形成自主的专业发展意识和能力。同时,教师也可通过合作学习和合作探究的形式与其他老师分享和交流,成为具有反思意识和创新精神的英语老师。


文‖仁德国际教育 教研中心 :朱杰

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