翻转课堂的英语教学建议

根据义务教育《英语课程标准》（2017年版）的课程目标，教师在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务。教师在教学过程中能够培养学生自主学习的能力，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。

根据这一精神，翻转课堂最大限度地运用了输出式的学习或导学式的教学模式，同时也改变了重学轻习的传统做法。“翻转”分为“教”与“学”的翻转和“学”与“习”的翻转。教师应不断提高自身的专业化水平，努力适应翻转课堂对教师提出的新要求。为此，提出以下教学建议：

一、面向全体学生，关注个体差异，提高教学效率

组织多种形式的课堂互动，如利用小组合作的方式，尽可能多地为学生创造语言实践机会，引导学生学会自主学习和合作学习，让课堂上的每一个孩子都能参与到课堂活动中。从而培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。

二、注重语言实践，培养学生的语言运用能力

翻转课堂创设问题情境，让学生主动开口说英语，老师在整个过程中起到一个监督、引导的作用。创设的问题情境，其内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；要尽可能接近现实生活语言使用的实际情况。只有在这种新型的翻转课堂下，才能改变传统课堂的“老师满堂灌，学生被动吸收”的传统模式。

三、加强学习方法的指导，培养学生自主学习能力

利用点读笔的优势，充分感知和模仿英语发音的特点；利用自然拼读法让学生掌握英语词汇的拼写规律；利用语法沉淀的形式，科学而系统地让学生说句子，最后让学生自己归纳出本课中出现的语法现象，从而发现和理解英语语言规律，让学生逐渐掌握语法学习的正确方法。

四、结合实际教学需要，创造性地使用教材

教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学过程中，教师妥善根据教学的需要，对教材加以适当的调整。如根据学生现有水平、课时安排、内容的难易程度等，适当增加或者删减准备或提示性的步骤，从而降低或增加学习的难度。

五、充分利用教学软件，提高学生的学习效率

教学软件，是翻转课堂的一大亮点。翻转课堂教学软件，利用音像、多媒体以及网络等现代教学资源，丰富的教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。

1.单词学习：课文中出现的每一个生词都是用图片的形式，向学生传达该单词的涵义和使用语境，并配有句子，让学生能够很形象地、快速地掌握该单词的涵义及使用方法和语境。

2.连词成句：记和忆的训练分开进行，在记忆课文的同时，通过造句的形式，提高学生运用单词的能力。课文通过动漫的形式呈献给学生，让学生更容易融入情景生活，更容易理解课文的内容。

3.出口成章：运用情景教学，还原真实情景，提高学生口语表达能力，着重听说技巧与听说能力的培养。通过划分段落的形式，将课文分成若干段。通过软件领读，学生可以做到单图跟读，反复回忆，然后逐个段落的回忆，最终达到所有段落的回忆复述。

4.卡拉OK：通过角色扮演的形式，让学生在音乐和漫画的播放状态下进行配音，让学生能够脱离出枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式，营造出民主宽松的教学氛围，从而培养学生积极的情感态度，主动思考的逻辑和自主学习的能力。

5.举一反三：此部分内容教学重点是融入课标词汇，反复练习本课中的重点句型。学生在掌握该句型的基础上，灵活运用课标词汇。在举一反三的基础上，让学生发现语法现象，总结语法规律，从而掌握本课中的语法知识点。

六、开展教学反思，促进教学能力的提升

教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，是教师专业化发展的重要途径。通过实践与反思，教师做到学科知识和学科教学知识的整合，加深对教师教学过程和学生学习过程的理解，形成自主的专业发展意识和能力。同时，教师也可通过合作学习和合作探究的形式与其他老师分享和交流，成为具有反思意识和创新精神的英语老师。

文‖仁德国际教育 教研中心 ：朱杰