英语课堂的生活化教学

伴随着社会的发展和教育改革的深入，英语教学的目标正在由“关注知识的教学”转向“关注知识的应用”。在《新课标》指导下，教师努力创设更加贴近生活的语言环境，在自主、合作、探究学习中让学生们逐渐形成学习英语的兴趣。那么，如何使英语课堂更加生活化呢？

   1、创设生动、真实的情景

    教师在教学Christmas, the Spring Festival, Mother’s Day,Children’s Day….要适时让学生共同为这些节日策划，感受节日氛围的活动，学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望。

    2、组织符合学生生活实际的活动、游戏

    课堂上需要教师整合学生的生活实际，适当运用于教学过程中。活动本身就是生活的一部分，游戏是对生活的一种模仿。例如，在教“Make a left turn.”,“Make a right turn.”这一课时，我先运用Body language, 让学生学会left, right, 然后播放音乐，问学生：I can dance. Can you dance?游戏要有丰富的内容，并集趣味性、知识性和灵活性为一体，符合学生的心理发展特点。

    3、运用图片、简笔画、实物等创设情景

    小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示抽象内容的很少。教师在教学学习用品、交通工具、植物类的单词时，应尽量用实物或实物模型进行教学，而对于thirsty, tired, helpful, run, jump等单词，可借助彩色图片、简笔画、表情或动作进行教学。比如在教学比较级的时候，可以让同学们站到前面，来谈谈“Who  is taller?”等，这样一来，把课堂学习的语言运用到了实际生活中。

    4、利用角色扮演，模拟生活来运用语言

    如在学习有关职业单词时，我让学生模仿各种职业特征的动作，学做farmer农民种地动作，学做nurse护士打针动作，充分利用TPR教学优势，让学生进行回答：“Is he/she a driver/farmer/doctor/…?”再如学完购物的一些基本句型后，我把教室布置成一个个小超市，让学生来进行买卖。课堂上，学生们认真买着、卖着，使本来枯燥的语言内容成为学生乐于参与的生活情景，寓教于乐。