“看过很多书”不等于“有阅读力”，斯坦福学霸的3个忠告

美国名校十分注重阅读能力，在他们看来，从小广泛阅读世界名著，从来都不是一种更高的要求，而是一种必备的素养。因此，没有足够的阅读量，孩子将来出国留学就是天大的笑话。

但只有阅读量也是不足的。斯坦福大学教育学硕士鞠茜认为，读完一本书后，经常引导孩子思考，才能锻炼孩子的阅读力。下文中，她给中国父母三点建议，帮助家长理解学习美国教育对阅读的思考和训练的精髓。

从北京四中到斯坦福，阅读量有多重要

说起来北京四中，可能没有家长不知道。北京四中创立于1907年，被誉为京城第一牛中，每年98%以上的毕业生能考进全国重点名牌大学。

进入北京四中的学生，相当于半只脚已经迈进了顶级名校的大门。

这样的顶级学校，对学生有什么要求呢？

北京四中国际部的校长石国鹏，在演讲中，提到了“大阅读”的概念。

”今天的孩子，从小就有各种各样的教育途径，听说能力很强，很多孩子的英语语音、语调简直就像母语。但是当这些孩子走出国门读书的时候，在听说读写四大能力里，明明是读写最难。

常理告诉我们，会听、会说的人不一定会写，读写是对一定智力水平、一定教育背景之上的人的要求。在每年四中高一新生选录的过程中，共有四轮面试，其中一定会考察学生的阅读积累。

而在入学后，四中的高一学生也被要求阅读量达到5000页英文，大概是20本书的概念，差不多两个礼拜一本英文原版。”

石校长最后甚至坦言，没有足够高的阅读量，出去就两个字“作死”。

参加不了国外课堂的讨论，不可能有建设性的课堂贡献；平时成绩很少，就会越来越觉得自己不行，越来越躲到角落里去，最终甚至会出现心理问题。

以斯坦福为例，平常上课，老师没有教科书，要学生自己去借相关的书。这也要求学生能在很快的时间里，搞懂大量文献的精华在哪里，具备快速概括的能力。

此外，3个月为一个学期，每3个月当中，又有一次期中考试，要学生完成一篇论文，然后期末考试时，再完成一篇论文，每完成一篇论文可能需要读10-20篇文章，甚至是专业的书籍，最后要形成自己的观点。

不仅是斯坦福，现在非常多顶级名校开设通识课，如果入学时知识面不够大，不知道自己对哪一个东西感兴趣，会比较迷茫。

“看过很多书”不等于“有阅读力”

美国阅读课和我们的阅读训练不太一样，我们比较强调正确答案，强调一个作者就是表达一个意思，此外，可能会谈到这个作者的一些背景，但更看重文本表达什么意思，但美国不是这样，他们更强调透过文本用各种不同的学科知识去理解。

比如“哈姆雷特值不值得人们的同情？”这个题目，学生要有自己的观点，还要论证自己的观点，这就需要查看很多相关资料。

这样的阅读训练，自然解决了2个问题。第一，是阅读面。美国学生上了中学后，也很忙，每个学期读的书，也很有限，但老师会提醒大家，“你看这本书看得很有趣，你对它做一个主题阅读，找找同时代的其他作家做一下比较。”

比如孩子读一本科幻，科幻是讲机器人，那么，能不能找所有机器人的书都做个比较？比如孩子读狄更斯，看到那时的英国，工业革命刚刚结束，有“人吃人”的现象，那这个时代到底是不是真实的？他就要去找找同时代的其他英国人，乃至法国人，是怎么写的。通过孩子感兴趣的一个点，让孩子的阅读面不断扩大。

第二，是阅读力。很多人喜欢读小说，因为有精彩的故事情节，不是说看故事情节本身有问题，但在情节背后，作者到底想说什么？为什么这么说？……经常引导孩子思考这些问题，能锻炼孩子的阅读力。

世界名著是训练孩子独立思想的绝佳利器

世界名著不是网络段子，不能只看精彩的造句，背后闪闪发光的思想能给孩子更多养分。美国人非常重视培养孩子的阅读兴趣，他们愿意让孩子花时间阅读世界名著。

斯坦福的校训是“自由之风尽吹”，其实他们最希望孩子具备的就是独立思考的创新能力，而名著就是实现这个目的非常好的载体。

仁德国际教育美式分级阅读中经典名著《汤姆索亚历险记》

名著之所以能成为经典，一直流传下来，不仅因为它很值得一读再读，而且因为它的深刻。

仁德国际教育美式分级阅读中经典名著《简爱》

真正好的书，作者通常不会跳出来跟你说话，而是把解释权留给读者， 作者不会试图说服你，而是展示最纯粹的人性，人与科技、人与自然、人与人、人与自我……所有东西都浓缩在里面，和这样的作者交流，就是一种很好的理解力和独立思考的训练。

给家长和孩子的3点建议：

阅读面比阅读量重要

知识面的拓展，越早越好。9岁以前，孩子的好奇心比较强，有特别强的探索欲，这个时候，把阅读面铺开，让孩子知道原来世界上还有这么多不一样的东西，他们以后才有可能有兴趣去做更多学习。

如果只强调阅读量，不做引导，这就很容易带来一个问题——孩子在阅读上“偏食”。比如一个喜欢科学的孩子，他可能就只读科学，但只有当知识面足够广，你才能真正知道自己到底喜欢什么，你才有可能思考“我将来要干什么”，所以父母要从孩子的兴趣点出发加以引导。