给孩子的阅读清单上，最不该缺少这“4种书”

现在市场上的书籍实在太多了，琳琅满目，在家长的阅读焦虑清单上这些问题通常都名列前茅：如何选书？选择怎么的书？怎么做才会让孩子选书？

正如著名作家曹文轩所说：今天的这个时代是一个图书丰富到泛滥的时代，但是并不是一个阅读质量提高的时代。

对于那些没有丰富的书本知识和丰富的阅读经验，或苦苦挣扎的孩子来说，选择阅读合适的书更具挑战性。

一、“津津有味”的书

津津有味的书，是指让孩子感兴趣，甘之如饴的书。

在孩子眼里，阅读常常是无目的，对于他们来说，从兴趣出发是他们读书的首先选择，“哦，我喜欢这本书，我喜欢里面的人物，我很对里面的知识很感兴趣。”

家长在书籍的选择中要以孩子的兴趣为核心要素，所以家长不要完全用成人的眼光来挑选，更不要以“有没有用”作为价值判断，尽量选择能让你的孩子感兴趣和兴奋地阅读，找到一本适合他们一个兴趣爱好的书。

如果你的孩子喜欢某种爱好、动物或者运动，找一些相关的小说或非小说类的书来吸引他们；

如果他们对电视上的某个人物着迷，可以找找关于这个人物的书籍和杂志。当然如果可能的话，也可以推荐一些人物传记；

如果孩子对某个电视或电影感兴趣，那就去找一本原著读读，很多电视或电影是由小说改编而来的；

如果你的孩子擅长逻辑、推理、分析，喜欢实验和解谜，在他们较小的时候，可能会喜欢一些探索和发现类的图书。

好的阅读指导，与所有家庭教育一样，是为孩子成长铺路。孩子对什么感兴趣，我们就要围绕孩子的兴趣和爱好，不断地给予鼓励、引导和帮助，这样孩子才会深入、持久阅读。对于孩子来说，阅读并不是最重要的事，也不是很严肃的事，更不会领会那些宏大的和神圣的价值和意义。

阅读，只是孩子找到自己与世界的兴趣点而已，只是顺应内心隐藏的愉悦的感觉而已。

孩子对一本书是否感兴趣，考虑主题或内容的因素外，还可以阅读“标志物”来判读是否感兴趣，家长可以从以下的角度引导孩子判断是否喜欢这本书：

简介：简介上的描述吸引你吗？

情绪：你是什么样的情绪？你想找点能让你笑的，恐惧的东西吗？

系列：这本书是系列的一部分吗？如果是的话，你读过其他的书吗？你喜欢吗？

封面：封面上有很多线索可以帮助你选择一本书。

长度：这本书的长度适合你吗？

作者：你以前读过作者写的东西吗？你喜欢吗？

图片：书中或封面上有图片吗？他们有吸引了吗？

目录：目录上说了什么？有感兴趣的地方吗？

二、“恰到好处”的书

要让孩子持续深入阅读一本书，除了兴趣之外，还有个黄金定律：什么样的年龄读什么样的书。

如果不符合年龄特点或者太难的话，阅读起来会索然无味，味如嚼蜡。

你如果让十几岁的孩子阅读《时间简史》的话，孩子只会翻翻封面和目录，丢到一边去。

我们可以把童书阅读分成三个比较粗略的年龄段：

第一个阶段，是0-6岁的学前阶段，以绘本为主；

第二个阶段，是7-12岁，以绘本、桥梁书作为过渡，以文字书为主；

超过12岁的孩子，则会在心理上产生渴望被当成大人的愿望，排斥“童书”的概念，倾向于阅读篇幅较长，更具思想性和专业性的书籍。

分级阅读是一个舶来品，起源于国外的英语阅读。分级阅读是一种因材施教的阅读教育，其真正的内涵在于根据读者阅读能力，为之提供合适和相匹配的读物和指导。这样，孩子就能循序渐进，沿着分级阅读的阶梯，成长为独立的阅读者。

美式分级阅读是专业的分级阅读平台，有千余本原版图书，按照国际权威的GRL（Guided Reading Level）分级体系分级，覆盖AA到O级别，图书难度逐级而上，适合于从零基础到初中三年级的英语水平！

这里有着轻松愉悦的浸入式阅读环境，原版高端的海量分级读物，专业的阅读分级测评，个性化的阅读指导，丰富多彩的阅读活动，全面立体的阅读报告，不仅解决孩子没有好书读的问题，更解决中国孩子没有兴趣读书的问题。

孩子在初次试用美式分级阅读时，会做一套自适应英语水平测试，每个孩子都能根据测试结果，找到适合自己阅读水平的图书。

在具体到一本书的选择上，我们可以鼓励孩子自己去判断和选择。如果一本书没有生词，或者是无字书，孩子阅读起来非常流畅，没有一点障碍，这本书是“容易的书”。

如果孩子在阅读一本书时能够理解意思，使用阅读策略或者方法琢磨出生词的意思，能够明白绝大多数的单词，能够想象书的内容，能够喜欢这本书，那么这本书是“一本合适的书”。

如果孩子在阅读一本书时，有很多从未见过或者不会发音的词汇，也不理解意思；孩子要花很长时间去阅读文字，那这样的书籍是“有挑战的书”。

家长要让孩子自己去阅读和判断属于何种书籍，从而选择“合适的书”，并且“踮脚”阅读一些“有挑战的书”。

再给大家介绍一个“五指选书法”：

翻开书的一页（最好是字比较多的一页)，看看有多少个单词不认识。

如果这一页所有的单词都认识，这本书可能太简单了；如果有超过5个单词不认识，这本书可能太难了；如果只有2-3个单词不认识，但是可以根据上下文猜一猜，不影响对内容的理解，这本书就是一本Just Right Book，正合适的书！

三、“五花八门”的书

一个孩子要健康成长，饮食很重要，不仅要吃鱼肉、还要吃蔬菜、粗粮，这样，才会有营养均衡，保障身体成长的需要。

读书也是同样的道理。只有接触和阅读各种书籍，才能保证孩子思想的发展和知识的积累。

每一种类型的书籍都具有不同的功能和作用：

读史使人明智,读诗使人聪慧,学习数学使人精密,物理学使人深刻,伦理学使人高尚,逻辑修辞使人善辩。 

只有博览群书，海量地阅读各类书籍，广泛涉猎百科知识，才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展力。

美式分级阅读中部分原版书--人文历史类

美式分级阅读中部分原版书-自然科学类

未来的社会，要求孩子们不仅是某一方面的专才，还要求他们具有跨界的能力，整合的能力，这种能力一定是来源于年少时代广博的阅读，丰富的兴趣培养。

在美国的学生阅读清单上，有个约定俗成的“黄金分割比例”，对不同的学段有着相应的规定：

小学阶段要求非故事类和故事类各占一半，50%左右；

到初中， 非故事类的阅读比重需要大大提升，达到故事类的两倍；

而到了高中，非故事类的阅读比重则需要达到故事类的3-4倍。

在他们的清单上，非故事类书籍一直是“座上宾”，越到高年级，非故事类的书籍比例越高。

四、“一起成长”的书

在孩子的书房里，有一类书不可或缺，那就是与孩子“一起成长”的经典的书籍。

有些人反对让孩子阅读经典的书籍，理由是太难了，或者是经典作品中过于复杂、深刻或者偏颇、偏激的观点会影响影响孩子的价值观，就像有人主张孩子不要阅读三国，说“少不宜读三国，老不宜读水浒”。

其实，最好的书会和你的孩子一起成长。家长不要关注书是否会太难，而是要关注一本书阅读时的切入点，例如：

你可以给你五岁的孩子读读里面的图画；

七八岁的时候，他可以在里面找些单词或者句子读给你听；

到了十几岁的时候，他就可以独自蜷缩在角落里阅读。家长和他探讨里面的人物、情节、关系等。

经典的魅力，其实不仅在于文字或者情节，更在于其思想。一个人在不同的年龄、不同的时间，甚至不同的地点阅读，总能读出不同的感觉。阅读的过程，是读者的经验与文本互动的过程，读者总能感悟出不同的东西。

世界名著不是网络段子，不能只看精彩的造句，背后闪闪发光的思想能给孩子更多养分。美国人非常重视培养孩子的阅读兴趣，他们愿意让孩子花时间阅读世界名著。

斯坦福的校训是“自由之风尽吹”，其实他们最希望孩子具备的就是独立思考的创新能力，而名著就是实现这个目的非常好的载体。

读伴儿美式分级阅读中经典名著《汤姆索亚历险记》

名著之所以能成为经典，一直流传下来，不仅因为它很值得一读再读，而且因为它的深刻。

读伴儿美式分级阅读中经典名著《简爱》

真正好的书，作者通常不会跳出来跟你说话，而是把解释权留给读者， 作者不会试图说服你，而是展示最纯粹的人性，人与科技、人与自然、人与人、人与自我……所有东西都浓缩在里面，和这样的作者交流，就是一种很好的理解力和独立思考的训练。

阅读是一件持之以恒的事，除了需要孩子投入大量的时间和精力的之外，作为家长也需要积极的参与其中。美式分级阅读愿与您一起，帮助孩子养成良好阅读习惯。